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哀伤辅导与创伤干预系统培训

【12264】-哀伤辅导与创伤干预系统培训

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  • 资源简介:哀伤辅导与创伤干预系统培训
  • 详细描述

    哀伤辅导与创伤干预系统培训


    1.死亡教育
    1.刘双阳海德格尔:向死而生的存在性时间(上).mp4
    1.刘双阳海德格尔:向死而生的存在性时间(下).mp4
    2.刘双阳梅洛庞蒂:我们如何以身体活着(上).mp4
    2.刘双阳梅洛庞蒂:我们如何以身体活着(下).mp4
    3.刘双阳欧文,亚隆:存在主义视角下的生死观(上).mp4
    3.刘双阳欧文,亚隆:存在主义视角下的生死观(下).mp4
    4.刘双阳后现代视角下的向死而生.mp4
    2.哀伤辅导
    01,刘新宪认识哀伤(1).mp4
    01,刘新宪认识哀伤(2).mp4
    01,刘新宪认识哀伤(3).mp4
    02,何丽应对哀伤中常见的情绪-认知问题(上).mp4
    02.何丽应对哀伤中常见的情绪-认知问题(下) .mp4
    03,刘新宪哀伤研究回顾及启示(1).mp4
    03.刘新宪哀伤研究回顾及启示(2).mp4
    03,刘新宪哀伤研究回顾及启示(3).mp4
    04.刘新宪关怀者的关怀技巧(上).mp4
    04,刘新宪关怀者的关怀技巧(下).mp4
    05如何面对最黑暗的急性哀伤期(下).mp4
    05,刘新宪如何面对最黑暗的急性哀伤期(上).mp4
    06 同辈支持(4) .mp4
    06,同辈支持(1) .mp4
    06.同辈支持(2) .mp4
    06.同辈支持(3).mp4
    07儿童哀伤不可忽视(上).mp4
    07儿童哀伤不可忽视(下).mp4
    08关怀者同情疲劳与自我保护(上).mp4
    08关怀者同情疲劳与自我保护(下).mp4
    09国外哀伤咨询师培训体系简介.mp4
    10丧亲案例(1).mp4
    10丧亲案例(2) .mp4
    10丧亲案例(3) .mp4
    10丧亲案例(4).mp4
    3.用后现代视角看待衰老和分离
    3-01后现代的思维方式(上).mp4
    3-01后现代的思维方式(下).mp4
    3-02用后现代的思维看待丧失议题(上).mp4
    3-02用后现代的思维看待丧失议题(下) .mp4
    3-03用后现代的思维方式去看待衰老和死亡(上)_(new).mp4
    3-03用后现代的思维方式去看待衰老和死亡(下)_(new).mp4
    4.创伤与干预
    4-01心理创伤概述(上).MP4
    4-01心理创伤概述(下).MP4
    4-02关于创伤的大脑神经科学(上).MP4
    4-02关于创伤的大脑神经科学(下).MP4
    4-03创伤的信息收集(1).mp4
    4-03创伤的信息收集(2).MP4
    4-04创伤相关的伦理问题.MP4
    4-05创伤相关诊断的诊断谱系.mp4
    4-06创伤自愈的因素.mp4
    4-07心理创伤的干预优势.mp4
    4-08替代性创伤和代际创伤.mp4
    4-09 创伤视角下,我们该如何做?.mp4
    4-10如何与有创伤的人相处?.MP4
    4-11创伤后的成长.mp4
    4-12创伤干预中的注意事项及原则.mp4
    4-13创伤的处理的思路.mp4
    4-14认知加工疗法CBT.mp4
    4-15 EMDR眼动脱敏再加工疗法AIP.mp4
    4-16叙事暴露疗法NET.mp4
    4-17 叙事暴露疗法NET如何治疗复杂性创伤.mp4
    4-18短程折中的心理治疗方式BEPP.mp4
    4-19玉树地震集体创伤的案例.mp4
    4-20个别创伤的案例.mp4
    4-21创伤干预中常见问题与学习.mp4

    哀伤辅导与创伤干预系统培训
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